“打游戲也能拿學歷”是誤區(qū)

“打游戲也能拿學歷？”當這樣的評論不絕于耳時，在錫林郭勒職業(yè)學院負責電競專業(yè)招生的關老師表示，這個專業(yè)主要培養(yǎng)的是電競行業(yè)的從業(yè)人員，例如教練、戰(zhàn)術分析師、導播、裁判等，職業(yè)選手更多的仍會出自現(xiàn)有的俱樂部體系，“雖然電競早已歸為體育運動，但很多人還是沒有把它和游戲分開，這個專業(yè)的出現(xiàn)就是為了引導人們對電競有新的認識。”

李愛龍覺得“教學生打游戲”是很片面的看法，“例如電競導播，就需要和廣播電視專業(yè)合作教學，教的不僅是如何切換鏡頭，還有在不同電競項目中切換鏡頭的時機、原因等，需要在很多其他專業(yè)的支持下，慢慢去扭轉(zhuǎn)大眾觀念，如果真是玩游戲就能拿學歷，不就反其道而行之了嗎？”

對于即將在高校中出現(xiàn)的“電子競技運動與管理”，似乎更像一個培養(yǎng)電競與其他行業(yè)交叉地帶的復合型人才搖籃。

國家體育總局體育信息中心主任丁東對記者表示，教育部此次將該專業(yè)放置在高等職業(yè)教育體系中，且從管理學角度進行設置，強調(diào)了電競的游戲?qū)傩裕⑴c其他體育運動項目一樣進行規(guī)范，“國內(nèi)從事這個行業(yè)理論研究的人才非常匱乏，從業(yè)者對項目規(guī)律性認識也不夠，如果沒有理論與學科的支撐，光靠我們管理者為電競‘正名’，依然難以扭轉(zhuǎn)社會對電競的固有印象。”

從荒廢學業(yè)的“網(wǎng)癮少年”到天價薪水的“職業(yè)大神”，在人們?yōu)殡姼傔x手貼上的兩個極端標簽之間，是他們與中國大多數(shù)體育項目運動員既相似又迥異的命運：較早脫離系統(tǒng)的文化教育去面對金字塔般的競爭現(xiàn)實，主流體育項目的運動員退役后有相關政策予以扶持，在經(jīng)濟與文憑等問題上相對優(yōu)于沒闖出名堂的電競選手。

對于黃金年齡在16～20多歲的電競選手而言，名氣劃分的就是兩個極端的世界，“就內(nèi)蒙古的俱樂部而言，不少成績平平的職業(yè)選手退下來，好一些的在開網(wǎng)吧，一些人在網(wǎng)吧當服務員，還有的徹底離開了電競?cè)Α?rdquo;作為內(nèi)蒙古電競協(xié)會秘書長，李愛龍表示，一旦無法在電競?cè)φ业綄诘墓ぷ鳎膽{與經(jīng)濟補償都沒有的電競選手，進入社會幾乎等于一張皺了的白紙，“一切都要從頭來”。

“高?？梢栽O立電競專業(yè)，相當于對這個行業(yè)有了認可。”在CS前職業(yè)選手王熹看來，“學歷”的出現(xiàn)能為不少現(xiàn)役選手提供一條出路，“現(xiàn)在打職業(yè)的周期是三四年，游戲更新速度也很快，一旦打不出名氣、得不到獎金，退役后就會迷茫。”

運氣好的退役選手，變成了俱樂部的管理人員。“也有從其他行業(yè)過來的愛好者，但很多都不具備專業(yè)的管理知識和技能，畢竟，作為一個體育項目，發(fā)展需要涉及法律、經(jīng)濟、管理等各行各業(yè)的專業(yè)人才。”可丁東注意到，目前對于在高校設立電競專業(yè)一事，高校尤其體育類院校表現(xiàn)得比從業(yè)者更加積極，“這也是項目發(fā)展不完全成熟的表現(xiàn)，我希望未來能有更多從業(yè)人員真正通過這個體系走出來。”